一(yi)场由岳阳(yang)司法所组织(zhi)开展(zhan)的以“应(ying)对(dui)校园欺(qi)凌(ling)”为主题的模拟法庭日前在岳阳(yang)小(xiao)学(xue)大礼堂“开庭”。活动现(xian)场，孩子们(men)变(bian)身“审判(pan)长”“公诉人”“辩护人”等角色沉浸(jin)式审判(pan)断案，引导现(xian)场观摩审判(pan)的小(xiao)听众们(men)科(ke)学(xue)学(xue)法用法，正(zheng)确应(ying)对(dui)校园欺(qi)凌(ling)现(xian)象(xiang)。

随着“书记员”严肃的宣读声，法(fa)庭(ting)审(shen)理拉开(kai)(kai)帷幕(mu)。法(fa)庭(ting)模拟校(xiao)园学生因日(ri)常琐事引发(fa)纠纷后聚众欺(qi)凌(ling)他(ta)人致轻伤的案件，在“审(shen)判(pan)长”的主持下，法(fa)庭(ting)调查、法(fa)庭(ting)辩(bian)论、最后陈述、法(fa)庭(ting)宣判(pan)等环节依次有序展(zhan)开(kai)(kai)，“公(gong)诉人”“被告”及(ji)“辩(bian)护(hu)人”分别发(fa)言答辩(bian)、展(zhan)示证据，将校(xiao)园欺(qi)凌(ling)所(suo)涉(she)及(ji)的法(fa)理条(tiao)文一一呈(cheng)现。

“遇见恐吓欺负别人(ren)的(de)‘坏人(ren)’，我们很多(duo)时候都拿他们没办(ban)法(fa)，只能(neng)默(mo)默(mo)忍受(shou)。”担任本次模(mo)拟法(fa)庭“公诉(su)人(ren)”的(de)张(zhang)璋(zhang)告诉(su)记者(zhe)，很多(duo)不懂法(fa)的(de)校园(yuan)霸凌者(zhe)总觉得(de)自(zi)己(ji)未成年不用担什么责任，就算(suan)欺凌他人(ren)也(ye)没有什么影响，进而加剧了(le)(le)此类现(xian)象的(de)发生。“在这个案(an)子的(de)分析断案(an)过程中，我们可(ke)以(yi)清晰地厘(li)清校园(yuan)欺凌行(xing)为(wei)的(de)后(hou)果和(he)法(fa)律对其规制、惩处的(de)措施，既实现(xian)了(le)(le)普法(fa)，也(ye)教会(hui)大(da)家(jia)运用法(fa)律的(de)力量来应对霸凌。”张(zhang)璋(zhang)表(biao)示。

经过精(jing)彩的释法(fa)辩论(lun)，“被告”深刻(ke)认识到(dao)其行为后果之严重，案子也(ye)(ye)顺利当(dang)庭宣判(pan)结(jie)案。而有关校(xiao)园欺凌(ling)严重后果及应对策略的讨论(lun)也(ye)(ye)在庭下观摩法(fa)庭断(duan)案的孩子们(men)中引发强烈反响。“看到(dao)这场审(shen)判(pan)的结(jie)果，感觉很受鼓舞。其实法(fa)律一(yi)直在我(wo)(wo)们(men)身边(bian)，像保护(hu)伞一(yi)样(yang)保护(hu)着我(wo)(wo)们(men)。如果遇到(dao)这种情况，我(wo)(wo)们(men)不应该(gai)一(yi)味(wei)忍让承(cheng)受，可以寻求法(fa)律的帮助。”岳(yue)阳小学五(wu)年级(ji)学生王若(ruo)然表(biao)示。